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探究與實作課程嘗試

能力：面對未知科學現象，試著以實驗或理論去解釋

[前言]

本課程穿插在基礎物理，課程時間約兩小時

此為科學探究的課程，並且告知同學會算成績

而這個課程的目的：

就是要讓同學能真正，遇到一個未知的科學現象

能用自己的圖片與文字表達科學概念

而不再只是使用幾個物理名詞而草草帶過

並也要求同學要提出實驗設計，

即如何透過實驗佐證，才能驗證你的說法

 [操作方法]

課程選了兩個主題:

1. 葡萄乾跳舞 

這個靈感來自於三民國中的曹力升學長有一次的分享

將葡萄乾丟入市售的汽水，過一段時間

即可以看到葡萄乾在汽水裡上上下下的跳舞

2.浮空投影

此實驗在前鎮子很紅，已是眾所皆知的實驗

利用投影片設計出一個四角的立體

放在手機會平板播放的特製的動畫上面

動畫的畫面就會成像在立體的中心，漂浮在立體中央。

此兩個現象都有一個特點

就是，當同學第一次看到時

一定會非常好奇，這樣實作的動機會比較強！

當同學進入實驗情境，開始思考緣由這個安排就成功了。

同時，更可以培養學生重要的觀察能力，描述現象。

我設計了兩張學習單，發給已經分好的小組，

[下指導語]

跟同學說，要很努力的觀察現象

了解後，猜想這個現象背後的原因與物理概念

寫下你的推論或是猜測後

要想辦法設計實驗，來驗證你的猜測

就這樣開始RUN

[紀錄]

同學們看到現象 

立馬就會動手了

從學生的回答與討論情形，

可以看到學生真的可以猜想到一定的程度，

並且用較長的句子，描述自己的想法，

這對於高一的同學來說，已經達到我想要的目標了。

實際的課堂現場，：

以下是選出了一些學生的學習單，做紀錄：